★（標題發想）
一束鮮花可能寫出哪些故事？孩子們真的很有創意。
★（段落拼貼）
不難的記敘文，小組多按時間排出段落順序，
並讓小組預測哪些是生字新詞，做上記號。
★（古今對照）
此課是少見從以前到現在都還被保留的一課，
孩子們還說以前的畫風比較好看（真的假的？）
除了字詞的難度下降，最後一段的位置改變了，
讓小組討論出這樣的設計的用意是什麼？
★（觀念說明）
搭配課本統整天地，說明順敘、倒敘的方式，
也如孩子們說的，沒有哪個比較好，
任何文章都可以用這兩種手法，只是讀起來的感覺不同。
（孩子說不喜歡倒敘法，因為「劇透」了……）
（看了頭塞南瓜的影片，見証「劇透」依然有魅力！）
★（辨析實作）
結合三十六計的練習，讓學生發現倒敘的手法，
再帶讀侑廷的得獎文章，讓孩子練習將文章改成倒敘法。
倒敘法不是將最後一段抄成第一段，
而是先說出結果或內容亮點，並加入具吸引力的句子。
提示語：
1、你現在是沈侑廷
2、你才剛騎回來，要快速的向同學分享
3、沒有靈感的，就下面的開頭三選一來寫
你知道嗎？我竟然……
我今天腿超酸的，因為……
你一定不敢相信，我……
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